Тема: Василь Симоненко “Цар Плаксій і Лоскотон” Дійові особи казки. Різний

спосіб життя та поведінки..

Мета: Закріпити знання про авторську казку, ознайомити учнів із різницею між

віршованою та прозовою мовами; розвивати навички виразного читання, уміння систематизувати прочитаний матеріал, спостережливість, акторські здібності;

виховувати толерантність у ставленні до інших людей та повагу до їх здібностей .

Тип уроку: урок з елементами театралізації.

Обладнання: виставка книг Василя Симоненка, його портрет, аудіозапис пісні

«Виростеш ти, сину» на слова В.Симоненка.

Зміст уроку

I етап уроку – організаційний ( вмикається музика).

II етап вивчення нового матеріалу.

- Чи знайома вам ця пісня? Чи знаєте автора тексту?

Знайомство з письменником.

Образна розповідь учителя про Василя Симоненка з демонстрацією фотографій.

Читання статті підручника.(Хрестоматія, стор.273)

Василь Симоненко – поет, тому й казки для свого синочка він писав не прозовою, а

віршованою мовою.

- Чим, на ваш погляд, віршована мова відрізняється від прозової? Що мав на увазі

польський літературознавець Ян Парандовський, порівнюючи прозову мову із

звичайною ходою людини, а віршовану – із танцем? (Учні мають зробити

самостійні висновки: віршованій мові притаманний ритм).

III Етап театралізації.

Підготовча робота у мікрогрупах: шість учнівських груп повинні самостійно

розподілити між собою ролі за здібностями – акторів, художника-декоратора,

режисера-постановника, композитора. Завдання групам – інсценізувати фрагмент казки Василя Симоненка “Цар Плаксій і Лоскотон”. (Застосовано метод творчого розвитку особистості МКС, метод конкретної ситуації, який розвиває учнівські здібності до аналізу нетрадиційний виробничих завдань, самостійного їх формування, а також метод рольової гри).

Попередня робота з текстом: читання вголос, аналіз тексту.

- Дайте загальну влучну характеристику царству Плаксія.

- Розшифруйте характери членів царської родини відповідно за їхніми іменами.

- Якими ви уявляєте мешканців царства?

- Який настрій панував у країні? Чи щасливими були її громадяни?

- З яким виразом обличчя вони ходили по вулицях? (Продемонструйте)

- Якою була їх постава? (Продемонструйте)

- Що вирізняло Лоскотона з-поміж інших мешканців царства?

- Зачитайте портрет Лоскотона. Як він зодягався?

- За що не любили Лоскотона цар та його посіпаки?

- До якої підлості вдався цар Плаксій, щоб упіймати Лоскотона?

- Чи випадково автор віроломного, як змія, капітана охрестив Макакою?

- Який прихований зміст цього імені?

- Чому навіть жаби булькнули від ганьби у воду на весіллі Макаки та Нудоти?

- Чим огидне було це весілля? Невже лише відсутністю радощів?

- Хто, чому і як звільнив Лоскотона?

- Яким чином Лоскотон “розвалив поганський трон”?

Робота в мікрогрупах – постановка, репетиція, часткові проби.

IV Підсумок уроку. (Доброзичлива кваліфікована оцінка учителем досягнень учнів, обов’язкове підбадьорення їх)

V Домашнє завдання: продовжити роботу над проектом інсценізації фрагменту

казки, підготувати відповідні елементи декорації та костюмів для творчого звіту

групи на наступному уроці.